2020年5月将举行安徽省第五届大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛，7月将举行国赛。竞赛内容包括尺规绘图及三维设计。
学校机械组的比赛工作由机械学院组织，预计选拔工作将在2020年春第2周进行，入围选手需要遵守集训纪律，4月底确定参赛选手。
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为落实课程思政实践及提高同学们的三维设计能力，拟定在下学期期初时开展以“弘扬不忘初心、精益求精的工匠精神”为主题的《机械制图三维测绘实习》实践，现将相关事宜通知如下：
一、课程思政实践的素质目标
1.科学精神：具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神。
2 职业精神：具有严谨踏实、一丝不苟、讲求实效的职业精神。
3.敬业精神：具有爱岗敬业的敬业精神、培养学生精益求精的工匠精神。
4.工匠精神：不忘初心、精益求精、勇于创新、方得始终，为中国制造2025作贡献。
5.爱国主义教育：掌握先进设计与制造技术。
6.第五届安徽省大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛培养选手。
二、课程内容与要求
课程名称：机械制图三维测绘实习
学时：2周，共80学时
内容：三维CAD软件培训，1周
三维CAD软件应用实训，1周
拟定大纲：
三维CAD软件培训 1周（40学时） | ||||||
序号 | 教学任务 | 课程内容和教学要求 | 课程思政设计 | 教学设计 | 参考 学时 | |
1 | 绪论、软件基本操作 | 1． CAD、先进制造技术、工业4.0与中国制造2025 2． 熟悉CREO和NX系统操作界面、建模原理与特点。 3． 会正确安装CREO和NX软件 4． 了解CREO和NX的建模，草图绘制、工程制图、装配等模块的功能。 5． 会进行文件、视图、选择等基本操作。 | 1.工业4.0与中国制造2015概述及其重要意义 2.先进制造技术概念及其与本课程的关系 3.进行爱国主义教育 | 借助于多媒体课件，利用CREO和NX软件进行演示→学生操作→教学指导. | 3 | |
2 | 草图 | 1． 掌握创建草图的思路与方法 2． 能正确进行草图的绘图与编辑 3． 会正确对草图进行尺寸约束与几何约束 | 1.培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风 2.培养学生精益求精的工匠精神 | 1. 项目化教学 2. 课前利用微课自学→项目分析→讨论提问→重点难点演示→学生操作→评价与点评→总结归纳。 | 6 | |
3 | 曲线 | 1. 会创建与编辑点、直线、圆与圆弧、艺术样条、文本曲线 2. 了解螺旋线、规律曲线的绘制与编辑方法 | 培养学生认真细致的工作作风与精益求精的科学精神 | 1. 项目化教学 2. 课前利用微课自学→项目分析→讨论提问→重点难点演示→学生操作→评价与点评→总结归纳。 | 3 | |
4 | 实体建模与特征编辑 | 1. 掌握基准平面、基准轴、基准坐标系应用与创建方法 2. 能应用拉伸、旋转、扫掠、孔、筋、抽壳与加厚、圆角、倒角、拔模、螺纹工具创建常见机械零件 3. 熟练掌握抽壳、阵列、镜像、布尔运算等命令用法，掌握修剪体、拆分体、修剪片体、修剪与延伸等基本用法 | 1. 培养学生不怕困难、勇于探索的精神 2. 培养学生不断探索、精益求精的工匠精神 | 3. 项目化教学 4. 课前利用微课自学→项目分析→讨论提问→重点难点演示→学生操作→评价与点评→总结归纳。 | 12 | |
5 | 工程图 | 1. 掌握建图纸页、模板、图框与标题栏等命令用法 2. 能创建基本视图、投影视图、各种剖视图、局部视图、局部放大图等。 3. 能对图纸标注尺寸；会创建中心线、文本、几何公差、标准符号、粗糙度、剖面线、零件序号与明细表。 4. 了解导出与打印基本方法 | 培养学生认真细致的工作作风与精益求精的工匠精神 | 1. 项目化教学 2. 课前利用微课自学→项目分析→讨论提问→重点难点演示→学生操作→评价与点评→总结归纳。 | 6 | |
6 | 三维装配设计 | 1. 了解CREO和NX装配设计的两种方法 2. 理解并会操作装配导航器 3. 掌握常用的组件装配方法 4. 了解WAVE的作用。 5. 会创建爆炸图 | 1. 培养学生不怕困难、勇于探索的精神 2. 培养学生不断探索、精益求精的工匠精神 | 1. 项目化教学 2. 课前利用微课自学→项目分析→讨论提问→重点难点演示→学生操作→评价与点评→总结归纳。 | 6 | |
7 | 机动 | 4 | ||||
三维CAD软件应用实训 1周（40学时） | ||||||
序号 | 教学任务 | 课程内容和教学要求 | 课程思政设计 | 教学设计 | 参考 学时 | |
1 | 了解测绘部件 | 拆卸并熟悉机件 徒手绘制装配示意图 对零件进行编号 查阅相关资料，获得标准件的代号与常用件尺寸和相关参数 | 培养学生实事求是、勇于探究与实践的科学精神 | 1. 介绍测绘的方法与步骤、明确任务 2. 介绍部件的装配关系与工作原理 3. 教师巡视答疑指导评价 | 4 | |
2 | 草绘零件图 | 徒手绘制非标准件的零件草图，并标注尺寸 | 培养学生严谨踏实、一丝不苟、讲求实效的职业精神 | 1. 分析零件的结构、功能与加工方法，拟定表达方案 2. 绘制草图 3. 进行尺寸与技术要求的标注 4. 教师巡视答疑指导评价 | 8 | |
3 | 三维建模 | 使用一种三维设计软件，完成所有零件的建模 | 1． 培养学生不怕困难、勇于探索的精神 2． 培养学生不断探索、精益求精的工匠精神 | 1． 拟定建模思路 2． 进行三维建模 3． 模型分析修改与完善 4． 教师巡视答疑指导评价 | 8 | |
4 | 工程图 | 完成除标准件外的所有零件工程图的创建 | 培养遵守国家标准的意识和一丝不苟的工匠精神 | 强调国家标准 | 12 | |
5 | 装配 | 根据零件的模型完成装配、分解及装配工程图 | 培养学生不断探索、精益求精的工匠精神 | 1. 进行三维装配设计 2. 调整与修改装配设计 3. 创建爆炸图 4. 创建装配工程图 5. 指导教师巡视答疑指导评价 6. 提交装配设计成果文件 | 8 | |
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总课时 | 80 | |||||
三、实施案例
案例1：结合课程绪论，进行爱国主义教育
在绪论课中，介绍CAD、先进制造技术、工业4.0与中国制造2025等相关内容，向学生讲授工业4.0与中国制造2015概念及其重要意义、先进制造技术概念及其与本课程的关系，并对学生进行爱国主义教育。主要内容包括：
一、 工业4.0概念与中国制造2025的基本内容
二、 中国制造业的现状、面临的困境及机遇
三、 先进制造技术对代机械制造相关专业大学生要求
四、 学习好本课程的重要意义。
案例2结合草图教学，培养学生工匠精神
在草图教学中，培养学生认真细致、一丝不苟、精益求精的工匠精神。结合专业课程学习，穿插、整合工匠精神教育。
一、 工匠精神的含义
“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
二、 在草图绘制在培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风
三、 在草图绘制中培养学生不断实践、勇力探索、不怕失败、战胜困难的精神
四、 在草图绘制中培养学生精益求精的工匠精神。